{"id":1707,"date":"2007-09-15T10:10:05","date_gmt":"2007-09-15T08:10:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ensembleinter.com\/accents-online\/?p=1707"},"modified":"2007-09-15T10:10:05","modified_gmt":"2007-09-15T08:10:05","slug":"identites-musicales-entretien-avec-veli-matti-puumala-par-risto-nieminen-accents-n-33","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ensembleintercontemporain.com\/en\/2007\/09\/identites-musicales-entretien-avec-veli-matti-puumala-par-risto-nieminen-accents-n-33\/","title":{"rendered":"Identit\u00e9s musicales – entretien avec Veli-Matti Puumala"},"content":{"rendered":"

\"Puumala\"
\n <\/strong>
\nVeli-Matti Puumala est n\u00e9 en 1965. Il est professeur de composition \u00e0 l\u2019Acad\u00e9mie Sibelius \u00e0 Helsinki depuis deux ans. Consid\u00e9r\u00e9 comme un compositeur au style original, tr\u00e8s sophistiqu\u00e9 sur le plan technique, il est moins souvent jou\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tranger que quelques autres de ses compatriotes, tels Magnus Lindberg, Kaija Saariaho ou Kimmo Hakola. Il partage aujourd\u2019hui son temps entre l\u2019enseignement et la pr\u00e9paration de son premier op\u00e9ra.<\/strong>
\n <\/em>
\nIl vous est arriv\u00e9 de citer votre professeur \u00e0 l\u2019Acad\u00e9mie Sibelius, Paavo Heininen, qui d\u00e9clarait<\/em> : \u00ab<\/em> Si un compositeur ne peut constater qu\u2019il a fait quelque chose de nouveau, d\u2019in\u00e9dit, il ne peut affirmer avoir fait quoi que ce soit<\/em> \u00bb. Le devoir \u00e9thique du compositeur serait donc de chercher d\u2019autres solutions que celles qui apparaissent comme les plus \u00e9videntes. Que cherchez-vous, et comment cette recherche artistique se manifeste-t-elle dans vos \u0153uvres<\/em> ?<\/em>
\nTout d\u2019abord, je ne cherche pas \u00e0 b\u00e2tir un style unique. Au contraire, je me pose de nouveaux d\u00e9fis pour chaque nouvelle \u0153uvre. Cela ne veut pas dire qu\u2019on ne peut d\u00e9celer des lignes de convergence dans ma production, des caract\u00e9ristiques qui lient mes \u0153uvres entre elles. Plus qu\u2019une ligne droite, je vois mon parcours comme une arborescence, comme des branches rattach\u00e9es \u00e0 un m\u00eame tronc mais diff\u00e9rentes les unes des autres.
\nComment d\u00e9crire votre parcours stylistique<\/em> ?<\/em>
\nJe viens d\u2019une r\u00e9gion de la c\u00f4te ouest de la Finlande, l\u2019Ostrobothnie, qui est connue pour sa riche tradition musicale folklorique. C\u2019est un savoir qui se transmet de g\u00e9n\u00e9rations en g\u00e9n\u00e9rations, et de nombreux habitants jouent un instrument, souvent le violon. Je n\u2019ai jamais particip\u00e9 activement \u00e0 cet exercice, mais cet univers de m\u00e9lodies modales m\u2019a probablement laiss\u00e9 une trace, bien qu\u2019inconsciente. Mes origines musicales me rattachent \u00e0 la tradition europ\u00e9enne d\u2019un post-s\u00e9rialisme, marqu\u00e9 par une forte expression gestuelle et une dramaturgie interne de l\u2019\u0153uvre. Quoique rejetant de mon vocabulaire toute forme de post-modernisme ou de collage, il m\u2019arrive d\u2019utiliser des styles diff\u00e9rents au cours d\u2019une m\u00eame \u0153uvre, mais \u00e0 la condition que tous les \u00e9l\u00e9ments soient int\u00e9gr\u00e9s et coh\u00e9rents.
\nAu milieu des ann\u00e9es quatre-vingt-dix, je me suis int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 la confrontation de deux types de mat\u00e9riaux \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une m\u00eame composition. \u00c0 c\u00f4t\u00e9 d\u2019un mat\u00e9riau chromatique, j\u2019ai dispos\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments modaux faisant peut-\u00eatre r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019environnement folklorique de mon enfance. J\u2019ai laiss\u00e9 place aux deux mondes qui se trouvent en moi-m\u00eame. Plut\u00f4t que de rechercher une puret\u00e9 stylistique, j\u2019ai opt\u00e9 pour une unit\u00e9 d\u2019expression. Je ne pars pas d\u2019une seule id\u00e9e qui se multiplierait au cours de l\u2019\u0153uvre, mais je pose des mat\u00e9riaux multi-ples sur ma table de travail, et je laisse ensuite les identit\u00e9s musicales chercher des points de contact et leur juste place dans le temps. J\u2019ai \u00e9tudi\u00e9 cette confrontation de mat\u00e9riaux dans quatre \u0153uvres successives, dont Chains of Camenae<\/em> (1995 \u2013 1996), et j\u2019y suis revenu de temps \u00e0 autre. Dans une pi\u00e8ce plus r\u00e9cente, le concerto pour piano Seeds of Time<\/em> (2004), je prends une direction que j\u2019avais \u00e9vit\u00e9e jusque-l\u00e0, en essayant de donner une expression aux \u00e9v\u00e9nements musicaux dans le temps, plut\u00f4t que de lier ces \u00e9v\u00e9nements par une stricte directionnalit\u00e9 dramaturgique.
\nVous avez d\u00e9clar\u00e9 que l\u2019acte de composer, chez vous, \u00e9tait toujours pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 par l\u2019acte de dessiner. Quel rapport existe-t-il entre l\u2019esquisse initiale et la partition finale<\/em> ?<\/em>
\nJe distingue trois phases dans mon processus d\u2019\u00e9criture. Pour commencer, je donne une visualisation graphique \u00e0 la musique que je veux faire \u00e9merger. Cela m\u2019aide \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des directions, des v\u00e9locit\u00e9s ou encore des couleurs. \u00c0 ce stade, je ne pense pas aux hauteurs, aux dur\u00e9es, \u00e0 l\u2019instrumentation. Dans une deuxi\u00e8me phase, je dois donner naissance au mat\u00e9riau, \u00e0 des id\u00e9es concr\u00e8tes. J\u2019\u00e9cris des rythmes, des harmonies. C\u2019est la partie la plus lourde. Je me retrouve avec beaucoup de s\u00e9quences, dont je ne sais pas tout de suite en quels points de l\u2019\u0153uvre elles vont s\u2019int\u00e9grer. Les d\u00e9tails s\u2019organisent au bout d\u2019un dialogue continuel entre le mat\u00e9riau et la forme. La derni\u00e8re t\u00e2che consiste \u00e0 \u00e9crire la partition, ce qui demande une certaine technique. C\u2019est l\u00e0 qu\u2019intervient le \u00ab\u2009m\u00e9tier\u2009\u00bb de compositeur.
\nDepuis 2005, vous \u00eates professeur de composition \u00e0 l\u2019Acad\u00e9mie Sibelius, l\u2019unique conservatoire sup\u00e9rieur national de musique en Finlande. Vous avez ainsi h\u00e9rit\u00e9 la position de votre propre ma\u00eetre. Vous avez la r\u00e9putation d\u2019\u00eatre un excellent p\u00e9dagogue…<\/em>
\nJe consid\u00e8re que l\u2019enseignement est profi-table si le professeur a d\u00e9j\u00e0 une certaine exp\u00e9rience artistique. Il faut apprendre \u00e0 avoir confiance en ses propres id\u00e9es, se montrer ind\u00e9pendant vis-\u00e0-vis de son propre enseignant, avant de se mettre \u00e0 enseigner \u00e0 son tour. Il est \u00e9vident que ce travail prend beaucoup de temps et d\u2019\u00e9nergie… et qu\u2019il a un effet dramatique sur mon emploi du temps\u2009! Mais le fait d\u2019\u00eatre contraint \u00e0 retourner aux sources, \u00e0 des principes \u00e9l\u00e9mentaires, impose en m\u00eame temps de remettre ses habitudes en question. Il s\u2019agit de trouver le bon \u00e9quilibre entre ce qu\u2019on donne et ce qu\u2019on re\u00e7oit.
\nPropos recueillis par Risto Nieminen, directeur du festival d\u2019Helsinki
\nExtrait d\u2019Accents n\u00b0 33<\/em> <\/em>– septembre-d\u00e9cembre 2007
\nPhoto : Veli-Matti Puumala \u00a9 Saara Vuorjoki<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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